然後家长可能害怕孩子在学校出问题，所以跟辅导员说了。辅导员又劝了孩子没用，就只好跟教官说起这个情况。
教官能怎麽样，教官出这趟任务也不是真的训新兵蛋子，对於这些娇生惯养的大学生们还是有所顾忌的。在训练时对这位虽不能说很照顾，但要求b之别人却降低很多。
尤其是在见那名学生sE苍白、身T摇摇yu坠就会指令他到一旁Y凉处静站或静坐。
其实这也不算很过分优待。因为对方其实是可以申请不参加军训的，只是这人也劝不听，非得亲身参加，就只能这样了。
但教官他们大概也没想到，或者应该说已经习惯了。
有些同学虽然清楚那位学生是因为身T不适才得到教官的格外优待，但他们就是本能地对於这种与群T相分离、格格不入的对待感到不舒服，甚至有些不服气。於是他们对那位同学也是始终有些看不惯，就有点排斥对方。
甚至有几个b较滑头的家伙也想要有样学样，时不时称道自己身T不舒服，也想要效仿得到同样的优待。
於是好好的一个军训班就被这样浮躁的气氛Ga0得一塌糊涂，活似g0ng心计似的。整个班级的情绪和氛围都呈现一种相对负面的状态。
姜洄当年也没参与过其中的事，只当了一个平平凡凡的背景人。但不得不承认她当时确实对那位同学平白产生一些说不出的距离感。後来军训结束，同班在相处，她稍微了解对方後就发现人家就是个平凡善良的人，没什麽问题，所谓的距离感更像是她假想出来的东西。
虽然那个情况与这种明显是不同的，但道理却是差不多的。
只要转换一下方向，姜洄就大概能知道斯达克教官对她说这些话的意思。
“我看过姜同学的档案，你已经进行了二次觉醒，并且等级颇高，有望在成年後突破成为高阶觉醒者。你应该是能够负担我们作战单兵系的课程的，我更希望在接下来的一年你能够全身心的投入我们的专业课程当中，努力提高锻链自身，不管你最後是否选择继续就读这个专业。”
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